幼兒、教師、家庭和環境，已經構成現代幼兒教育的基本要素。幼兒空間環境是幼兒獲取經驗的載體和媒介，是幼兒教育的一個重要資源。那么，如何充分發揮環境的教育作用，在幼兒空間環境創設中，與幼兒、教師、家庭相互聯系呢？

　　一、提供“家庭式”的班級教育環境，幫助幼兒適應新生活

　　“家庭式”的環境是從人文的角度出發，考慮到家庭對孩子的持久影響而創作的一種具有家庭特色、溫馨而又舒適的環境。 　　二、“互動式”的園內公共環境，激發幼兒探索、學習的興趣

　　1. 合理投放材料，為幼兒提供良好的游戲環境

　　在幼兒空間環境創設中，材料的投放在提高幼兒交往技能，增加幼兒的社會經驗方面的作用是不可忽視的。

　　2. 參與環境創設，注重幼兒創設過程的體驗

　　良好的環境是幫助幼兒發展語言的基本條件，根據幼兒的發展水平提供俗語材料，運用圖片、漢字與幼兒共同制作掛件，既可以裝飾環境又能加深幼兒對俗語的理解。

　　3. 教學文化活動滲透到幼兒空間環境中感知教學活動的互動性

　　社會認知是指對他人、對社會公德和禮儀的認識過程，環境是激發幼兒社會認知的重要因素。而幼兒空間是幼兒平日生活的主要陣地，真正調動幼兒學習的積極性，必須有一個寬松自如的環境，民主和諧的氣氛。

　　三、“滲透式”的環境引領家長教育觀念的更新

　　在每個班級環境的創設中，如何能激起家長與環境之間產生積極、有效的交互作用，提升家長新的教育觀念，是教師始終思考的一個問題。

　　環境是當代幼兒教育的重要走勢，是重要的教育資源，我們應當做個有心人，為幼兒創設各種環境，并進行細心指導。通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。